本文目录一览：

• 1、什么是智慧教育？
• 2、什么是智慧教育
• 3、什么是智慧教育，该如何进行智慧教育

什么是智慧教育？

智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、 *** 化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。

智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式。智慧的教学模式是整个智慧教育系统的核心组成。

教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础，亚教网素质教育云平台是国内实现三网合一的教育云平台，实现互联网、电信网、广电网跨平台使用并且手机短信支持联通、电信、移动全网覆盖。

什么是智慧教育

智慧教育是什么？张文宏说，比常识普及、逻辑和学科知识更重要

大树成长营

08月22日 · 教育记者 优质教育领域创作者

在多数人眼中，“网红张爸”一个主要的身份是医生，但其实他同时也是一个教育工作者，是复旦大学医学院教授。近日在上海举行的教育者大会接受采访时，张文宏首次谈起对孩子的教育，他认为可以分为四个层面，依次是常识普及、逻辑教育、知识传授和智慧教育。

在张文宏看来，教育的本质绝对不该只重视奥数、英语等知识的学习，也不能把教育仅仅理解为是课堂教育，这都过于狭窄。

他认为，教育首先是要做好常识普及。我们可以理解为科学素养的培养，就像此前张文宏曾说过“抗击新冠就要多喝牛奶”，可有人将此视为“至理名言”，冰箱里塞满牛奶而导致过期，可这是一个常识性问题啊，张爸对一些缺乏基本常识的行为是不认可的。

曾经有一项对包括欧盟15国、美国、日本、中国在内的不同国家民众具备的科学素养水平的研究调查，结果我国只有接近40%的公民达到了解标准，排名最后，这一定程度上说明我们先要不上常识教育这一课。

第二是生活逻辑的教育。“逻辑”原意指思想、理性、规律等，逻辑学则是一门思维科学，它的研究对象是人们的思维形式及其规律。逻辑就在你我身边，只有很好地运用逻辑知识，我们的交流才能顺利进行，处理问题才能取得效果。而逻辑最广泛的应用则是生活中，如果孩子能在生活中能较好地运用逻辑，则能打开脑洞、挖掘潜能、启迪智慧。

张爸认为，第三才是学科知识的传授。当然，学科知识的传授相当重要，在拥有常识和生活逻辑的基础上，无论从”通识教育“到专业领域能力的培养，都是很重要的。

最后，但更重要的是智慧教育，要让孩子深深地领悟，没有智慧的教育是愚蠢的。何为”智慧教育“呢？小编理解为“培养孩子的学习能力”，提升以后自主学习、并能吸收及活用知识的“学习能力”，也就是“智慧”，以倍增的学习能力才能赶得上这个时代的发展，也才是符合时代潮流的新观念。

不知您认同张文宏教授这样的教育观吗？

#张文宏##教育头条#

什么是智慧教育，该如何进行智慧教育

智慧教育是指依托计算机和教育网，全面深入地利用以物联网、云计算等为代表的新兴信息技术，重点建设教育信息化基础设施，开发和利用教育资源，促进技术创新、知识创新，实现创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，全面构建 *** 化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育体系，推动教育改革与发展的历史进程。

一、加强师生信息素养建设，以应对教育科技“零点革命”

信息技术可以称为工业革命的巅峰，人工智能可以超越这一巅峰，成为一场新革命的起点，这场革命可以称为“零点革命”。人工智能将极大地改变人们的思维方式，影响人们的智力，同时也将拓展人们的思维。在2017年颁布的《高中信息技术课程标准》中，信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等被列为该学科的核心素质，也可供其他学科参考。

首先，教育部会同中国国家自然科学基金委员会加强对信息素养的研究，为数字化公民的培养提供战略支持。

二是加强“国培计划”中教师信息素养的培养，提高普通教师信息技术支持的教学能力。

三是与中国计算机学会、人工智能学会共同培养1万名中学信息技术教师，切实提高信息技术教师的专业素质。

四是广泛开展信息技术综合实践课程，统筹规划机器人竞赛、多媒体竞赛、程序设计竞赛等信息技术竞赛，消除了一些竞赛中存在的“混沌”现象，提高了学生学习和运用信息技术的主动性和自觉性。

二、推广信息化教学 *** ，促进“课堂革命”的有效有序发生

课堂是教育改革的主战场。只有构建一种符合“数字土著”认知特点的新型教学模式，才能促进学习者主动学习，释放潜能，全面发展。

一是深化信息技术与课堂教学的创新融合，倡导教师创新应用信息技术改进教学 *** ，加强以学生为本的教学实践，促进课堂教学改革的实现。

二是鼓励应用协同建构式学习、能力本位学习、引导式学习、基于设计的学习等新型教学方式，促进学生合作能力、实践能力和创新能力等综合能力的全面提高。

三是探索应用信息技术解决教学“痛点”的典型案例，充分发挥优秀教师的引领和示范作用，进一步提高教师的信息化教学质量和创新能力。

三、加强数据互联融通，构建个性化支持服务的教学环境

研究表明，学习环境可以塑造师生的行为习惯。构建以数据智能为驱动，提供个性化支持和适应 *** 的教学环境，有利于新的教学模式的发展。

一是将“智慧教育”融入智慧城市、智慧乡村、智慧社会建设，打破学校、家庭、社会之间的数据和信息壁垒，促进教育数据的综合挖掘和整合。

二是要制定教育大数据确权、公开、对接和保护规章制度，促进各级教育公共服务平台与资源平台的数据整合。

第三，通过学习分析和教育数据挖掘等手段，提高教学服务供给与学习需求的匹配度，实现准确推送，优化教学服务质量和效率。

四、利用人工智能和大数据提高现代教育治理的有效性

一是建立健全大数据辅助的科学决策和教育治理机制，合理利用国家基础教育数据库和城市发展数据，有效支持教育决策，提高教育治理水平和服务能力。

其次，鼓励开展教育动态模拟研究，运用机器学习、模糊数学等 *** 建立模型，动态模拟教育决策的实施效果，为教育决策提供科学依据。

第三，充分利用智能技术感知、预测和预警校园基础设施和安全运行，及时掌握师生认知和身心变化，做出积极、及时、准确的决策，形成现代教育治理新战略，不断提高决策的有效性。